浅谈关于小学语文特殊学习教育的几点建议论文

针对小学语文这门学科,从事特殊教育的教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平,积极探索新的教学方法,需要加强与学生、家长之间的沟通,在提高自身水平的同时,积极为学生构建良好的成长环境,促进学生的正常发展与全面发展。 语文在小学阶段是一门基础性的学科,
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  针对小学语文这门学科,从事特殊教育的教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平,积极探索新的教学方法,需要加强与学生、家长之间的沟通,在提高自身水平的同时,积极为学生构建良好的成长环境,促进学生的正常发展与全面发展。

  语文在小学阶段是一门基础性的学科,对于学生将来的学习与生活意义重大。尤其是在特殊教育学校,对于小学语文教师的要求相对于一般学校会更高,教师所需要接受的挑战更大。那么对于如何从事语文特殊教育,如何提高学生的语文水平和促进学生的全面发展,?#25910;?#23637;开了初?#25945;?#32034;。

  一、教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平

  从事特殊教育,面对特殊学生,教师需要具备较高的知识水平和道德水平,因为教师是人类灵魂的工程师,是太阳下最光辉的事业,教师必须具备过硬的知识,能够完成“传道、授业、解惑”的基本要求,还必须具备较高的道德水平,成为学生模仿的榜样,给学生以知识和灵魂的启迪。

  首先,教师需要加强自身的专业知识水平,具备较高的语文素养。这要求教师不能满足现有的教学成绩,要树立“终身学习”的观念,继续加强学习。在日常教学中,认真研读教材和教参,广?#20309;?#25910;其他相关知识,认真备课,合理规划教学步骤,提高课堂教学质量。在课堂教学活动中,能够根据学生所学的实?#26159;?#20917;,调整教学计划,使教学更好地为学生服务。在教学活动结束后,教师还能够积极反思教学活动,发?#21046;?#20013;的不足之处,并总结好相关经验和教训,避免在下次课堂上出现。

  其次,从事此教育的教师还需要加强自身的道德素质。本着“以学生为本”的原则,认真履行教师道德标准中的“爱岗敬业”“关爱学生”等义务,发扬语文的人文性精神,不得歧视每一位学生,将学生视为具有独特意义的人,处于发展中的人,采取平等的态度与学生沟通交流,保护学生的自尊心,促进学生健?#31561;?#26684;的养成。另外,因为教师所面对是一群特殊的学生,为了更好地与学生沟通,?#25910;?#24314;议从事此教育的教师还应当加强对心理学的学习,了解学生的所思所想,积极探索与学生沟通的方式,及时发现学生所可能出现的问题,展开相关的帮助,使学生感受到教师的关心与帮助,促进学生的健康成长。

  二、教师需要积极探索新的教学方式

  因为特殊教育所面对的学生群体的特殊性质,对教学方式也作出了一定要求,采取与常规教学不同的教学方式,以适合学生的学习需要。小学生的好奇心重,对游?#26041;?#20026;?#34892;?#36259;,游戏更容?#20934;?#21457;学生的兴趣,且培养学生的合作精神与竞争精神,促进学生正常人格的形成,教师可针对此特点开展游戏教学法。在教学过程中,适当加入与教学内容相关的游戏,活跃课堂气氛,抓住学生的注意力。例如以看图识字法、成语接龙、诗句背诵比赛等等,寓教于乐,提高学生的语文学习兴趣。

  其次,教师还可采用多?#25945;?#25945;学法。多?#25945;?#20855;有较强的展示功能,能够展示文字、?#35745;?#31561;,能够弥补教师单纯授课直观性不强的特点,并且能够调动学生的多重感官,弥补学生在某一方面的感官?#27605;藎?#20351;全体学生参与到课堂教学?#23567;?#20026;了更好发挥多?#25945;?#30340;作用,教师需要针对学生的特点安排不一样的教学方式,需要注意的是,多?#25945;?#25945;学并不能越俎代庖,取代教师的作用。教师作为教学活动的组织者,需要严格控制多?#25945;?#25945;学的质量,将多?#25945;?#25945;学与教师口?#26041;步?#30456;结合,增加学生对知识的理解能力和接受能力,使教学工具更好为教学目标服务。

  第三,教师还可采用生活教学法。语文知识内容极为驳杂,而且大多数都来自于生活,学生每天都能在生活中接触到各种各样的现象和事物,因其亲身经历所以感受颇多。学生在学习相关的语文知识时,倘若能够调动相应的生活经验,必然能取到事半功倍的效果。同时由于课堂教学时间有限,课堂教学内容难以拓展,为了弥补课堂教学的不足,?#25910;?#24314;议教师可善于利用生活这个大课堂。教师可要求学生认真观察生活,发现生活中的语文知识并加以积累,教师可在课堂上引导学生所积累的语文知识进行集中学习,深化学生对知识的印象,加强学生对于生活与语文知识之间的关联的理解,同时帮助学生养成随时随地学习的良好习惯。

  三、教师需要加强与学生、家长之间的沟通

  针对特殊的教育群体,为了更好履行教师职责,促进学生的健康成长,?#25910;?#24314;议教师应该加强与学生、家长的沟通,促进三方信息的高效流通,为学生构建高效互动、积极友好的成长空间。教师需要加强与学生的沟通,这是教学活动的必然要求,也是教学的应有之义。教师需要积极了解学生当前的学习情况,观察学生是否能够跟上教学进度,是否学习出现了?#20064;?#24182;对?#24605;?#26102;加以调整,给予适当帮助,解决学生当前的学习困难。如果学生面对人际交往上的困难,如过于内向不能很好?#35270;?#32676;体,教师还需要给予心理学上的帮助,帮助学生克服消极心理,采取积极措施,克服,重新建立与同学、教师之间的友好关系。教师还需要对学生的发展保持?#20013;?#20851;注,将学生放在一个阶段进行考察,关注学生的成长动态,强化对学生作为一个独特主体的认识,并帮助学生树立此观念。

  另外,家庭尤其是家长的教育方式对于学生的成长至关重要。论环境对于一个人成长的重要性,往往家庭第一,学校第二,因此教师还需要加强与家长之间的沟通,了解学生的成长背景,这对于分析学生的成长心理大有帮助。并且,教师还可就学生的学习状况及时与家长沟通,教师可了解家长对学生和自身的期望,教师可了解教师的教学态度与教学方式,双方互相寻求帮助,有利于避免教师与家长之间的矛盾。同时,教师还可为家长如何开展科学教育提供意见,有利于构建学生与家长之间的良好关系,使学生拥有健康的成长环境。这对于特殊教育的学生十分重要。当然,教师还可定期组织家长会,建立家长群、家长沙龙等等,为双方沟通意见创造条件,便于双方构建长期的稳定的合作关系。

  总而言之,小学语文特殊教育对于教师有更高的要求。教师需要本着“以学生为本”、“为学生负责”的态度,严格要求自己,提升自己的知识水平和道德水平,结合小学语文这么学科的特点和教育受众的特殊性,积极探索多种教学方式,提高教学水平。同时,还需要格外加强与学生、家长的沟通,为学生创造积极的、和谐的、友好的成长环境,促进学生的正常发展与全面发展。当然,针对特殊教育还需要教师注意很多方面。

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